姚衣不是刻板拘泥的人，中學(xué)時(shí)代大部分時(shí)間都嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，可也有過課間交頭接耳傳紙條的時(shí)候。

　　每回搞小動(dòng)作被老師發(fā)現(xiàn)，聽見那句經(jīng)典臺(tái)詞時(shí)，姚衣都曾有勇敢走上講臺(tái)的沖動(dòng)，不過想到嚴(yán)厲的父親，最后還是從了心。

　　這一刻，胸前的粉筆印將陳年往事帶回姚衣眼前。

　　這一刻，講臺(tái)上仿佛有許多身影重疊！

　　這一刻，魏老師不再是一個(gè)人！

　　“嘩——”

　　眾目睽睽之下，姚衣抽走男生的試卷，大跨步邁向講臺(tái)。

　　魏老師只是習(xí)慣性嘴炮，根本沒有想過竟會(huì)有如此大膽的學(xué)生，眼見姚衣氣勢(shì)洶洶走向自己，一時(shí)有些慌神，下意識(shí)地退了半步，緊張地問道：“你，你干什么？”

　　“我接受你的邀請(qǐng)，上來講兩句，麻煩讓讓。”姚衣語氣平和，像在說一件理所當(dāng)然的事情。

　　久居高位者，慣于發(fā)號(hào)施令，未必都有一個(gè)眼神就令人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的威嚴(yán)，但言行舉止總是自然而然有一種令人信服的魅力。

　　心理學(xué)家認(rèn)為這是一種利用肢體語言和面部表情影響他人心理的特殊技巧，姚衣認(rèn)同這種解讀，并且有意識(shí)地練習(xí)過這種技巧。

　　可憐老魏對(duì)此毫無概念，根本擋不住悄然無形的心理影響，腦子還沒轉(zhuǎn)過彎，身體就服從了來自外界的指令，乖乖讓出講臺(tái)。

　　走下講臺(tái)后，他才反應(yīng)過來剛才發(fā)生什么，臉色一變?cè)僮?，青了又白，一肚子怒火想要往外噴，可這時(shí)沖上去糾纏未免太丟人，不如靜觀其變。

　　老魏教書十幾年，不是沒見過學(xué)生鬧堂，根據(jù)他的經(jīng)驗(yàn)，鬧劇收?qǐng)鰰r(shí)，丑角總是學(xué)生。

　　想講課？

　　行啊，講吧。

　　沒上過講臺(tái)的人哪里知道講課的困難？老魏到現(xiàn)在都記得當(dāng)年自己第一次站上講臺(tái)時(shí)，看見幾十雙眼睛盯著自己，緊張得兩腿直哆嗦，連話都說不清楚。

　　再者，講課跟講故事不同，哪怕只是講一個(gè)簡單淺顯的知識(shí)點(diǎn)，也需要事先準(zhǔn)備，否則老師們何必辛辛苦苦做教案？像這樣頭腦發(fā)熱站上講臺(tái)的，肯定是自取其辱。

　　想到這里，老魏心中大定，冷笑一聲，抱起膀子站在前排課桌旁，等著看好戲。

　　學(xué)生們也沒料到新來的插班生這樣膽大包天，真拿補(bǔ)習(xí)班老師不當(dāng)老師，公然抬杠。

　　講道理，這種做法有不敬師長的嫌疑，可高三的學(xué)生們?cè)缇吐犇伭舜蟮览?，?/section>